Per i giovani di oggi orientarsi tra percorsi di studio e prospettive professionali \u00e8 sempre pi\u00f9 complesso. Se da un lato le possibilit\u00e0 aumentano, dall\u2019altro spesso mancano strumenti adeguati per leggerle e trasformarle in scelte consapevoli.<\/p>\n\n\n\n
Alcuni percorsi di orientamento si concentrano sull\u2019offerta formativa o sulle opportunit\u00e0 disponibili, lasciando per\u00f2 in secondo piano una dimensione fondamentale, ovvero quella della conoscenza di s\u00e9, delle proprie potenzialit\u00e0 e delle competenze trasversali necessarie per costruire il proprio futuro.<\/p>\n\n\n\n
In questo scenario, l\u2019orientamento vocazionale si pone come un processo capace di accompagnare ragazze e ragazzi nello sviluppo di consapevolezza, autonomia e visione<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n In questo articolo approfondiremo cosa si intende per orientamento vocazionale, concentradoci sui percorsi attivati da ABF, in particolare attraverso il programma ABF Globalab.<\/p>\n\n\n\n Per orientamento vocazionale si intende un percorso che aiuta ragazze e ragazzi a riconoscere interessi, attitudini, risorse e competenze<\/strong>, mettendoli in relazione con le opportunit\u00e0 formative e professionali che hanno di fronte.<\/p>\n\n\n\n Non riguarda dunque soltanto la scelta di una scuola, di un\u2019universit\u00e0 o di un lavoro, ma un processo pi\u00f9 ampio di conoscenza di s\u00e9 e di costruzione del proprio percorso.<\/p>\n\n\n\n Secondo i dati ISTAT riportati nel RAPPORTO SDGs 2023, Informazioni statistiche per l\u2019Agenda 2030<\/a>, in Italia l\u201911,5% dei giovani tra i 18 e i 24 anni esce precocemente dal sistema di istruzione e formazione, un dato ancora lontano dall\u2019obiettivo europeo del 9% entro il 2030.<\/p>\n\n\n\n Altro indicatore significativo \u00e8 relativo alla quota dei giovani tra i 15 e i 29 anni che non studiano e non lavorano (i cosiddetti NEET<\/a> – Not in Employment, Education or Training<\/a>) che si attestano in Italia al 19%, contro l\u201911,7% della media europea.<\/p>\n\n\n\n Bisogna inoltre tenere presente che nella scuola lo sviluppo delle competenze trasversali \u00e8 assegnato ai docenti disciplinari che hanno l\u2019obbligo, in base alla normativa vigente, di insegnare con il duplice obiettivo di promuovere nel discente sia competenze afferenti la specifica materia , sia le soft skills<\/em>.<\/p>\n\n\n\n Questo, insieme a un percorso di formazione accademica degli insegnanti fortemente incentrato sugli aspetti legati alla didattica e non alla pedagogia, comporta una difficolt\u00e0 da parte loro di riuscire a far emergere e supportare lo sviluppo delle competenze trasversali<\/strong> nei propri studenti.<\/p>\n\n\n\n A oggi, lo sviluppo delle competenze trasversali alla Scuola Secondaria di Secondo grado \u00e8 relegato alle ore destinate ai PCTO (Percorsi per le Competenze trasversali e l\u2019orientamento) che hanno l\u2019obiettivo di assicurare ai giovani, tra i 15 e i 18 anni, oltre alle conoscenze di base, l\u2019acquisizione di competenze spendibili sul mercato del lavoro.<\/p>\n\n\n\n Resta tuttavia molto ridotto il quantitativo orario, da svolgere in tre anni, che ragazze e ragazzi sono obbligati a garantire: 90 ore nei licei, 150 ore per gli istituti tecnici e 210 ore per gli istituti professionali. In termini percentuali significa il 3% sul monte ore totale per i licei, il 5% per gli istituti tecnici e il 7% per i professionali.<\/p>\n\n\n\n \u00c8 proprio all\u2019interno di questo contesto che va inquadrato l\u2019orientamento vocazionale come percorso capace di sostenere i giovani nell\u2019emersione delle proprie capacit\u00e0<\/strong>, nel rafforzamento delle competenze trasversali e nella costruzione di una visione pi\u00f9 consapevole del proprio futuro.<\/p>\n\n\n\n Come abbiamo detto, nell\u2019accezione in cui Andrea Bocelli Foundation lo intende, l\u2019orientamento vocazionale si pone l\u2019obiettivo di accompagnare ragazze e ragazzi nello sviluppo di una maggiore consapevolezza di s\u00e9, delle proprie capacit\u00e0<\/strong> e delle opportunit\u00e0 che li circondano, sostenendoli nella costruzione di scelte informate e coerenti con il proprio percorso di vita.<\/p>\n\n\n\n Quello che \u00e8 importante sottolineare \u00e8 che non si tratta solo di individuare una direzione formativa o professionale, ma di promuovere un processo pi\u00f9 ampio che riguarda l\u2019emersione e il rafforzamento delle competenze trasversali<\/strong>, ovvero quelle che l\u2019Agenzia Europea per lo Sviluppo della Formazione Professionale (CEDEFOP) ha definito come \u201cun complesso insieme di abilit\u00e0 e saperi non tecnici che sostengono una partecipazione efficace, non solo nella vita, ma anche nello studio e sul lavoro<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Tali competenze possono essere suddivise in 3 macro aree<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n L\u2019importanza delle competenze trasversali nella vita quotidiana \u00e8 ribadita dall\u2019OMS, che si riferisce a esse col termine \u201clife skills<\/em>“, intendendo \u201cl\u2019insieme di abilit\u00e0 personali e relazionali che servono per governare i rapporti con il resto del mondo e per affrontare positivamente la vita quotidiana, competenze sociali e relazionali che permettono ai ragazzi di affrontare in modo efficace le esigenze della vita quotidiana, rapportandosi con fiducia a se stessi, agli altri e alla comunit\u00e0, abilit\u00e0 e competenze che \u00e8 necessario apprendere per mettersi in relazione con gli altri e per affrontare i problemi, le pressioni e gli stress della vita quotidiana. La mancanza di tali skills socio-emotive pu\u00f2 causare, in particolare nei giovani, l\u2019instaurarsi di comportamenti negativi e a rischio in risposta agli stress<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n Questo approccio si inserisce anche nella pi\u00f9 ampia cornice dei Sustainable Development Goals (SDG)<\/a> dell\u2019Agenda 2030 per lo Sviluppo Sostenibile, in particolare dall\u2019Obiettivo 4 \u2013 Istruzione di qualit\u00e0. In questo contesto, il target 4.7 sottolinea la necessit\u00e0 di \u201cassicurarsi che tutti gli studenti acquisiscano le conoscenze e le competenze necessarie per promuovere lo sviluppo sostenibile attraverso, tra l\u2019altro, l\u2019educazione per lo sviluppo sostenibile e stili di vita sostenibili, i diritti umani, l\u2019uguaglianza di genere, la promozione di una cultura di pace e di non violenza, la cittadinanza globale e la valorizzazione della diversit\u00e0 culturale e del contributo della cultura allo sviluppo sostenibile<\/em>\u201d.<\/p>\n\n\n\n L\u2019orientamento vocazionale supporta il raggiungimento di questo obiettivo proprio perch\u00e9 offre ai giovani strumenti concreti per comprendere s\u00e9 stessi, leggere il contesto in cui vivono e costruire in modo attivo il proprio percorso, sviluppando competenze che hanno un impatto individuale ma anche sociale.<\/p>\n\n\n\n All\u2019interno delle attivit\u00e0 portate avanti da Andrea Bocelli Foundation, il programma ABF Globalab<\/a> comprende una serie di progetti rivolti a ragazze e ragazzi tra i 16 e i 35 anni, finalizzati all\u2019orientamento vocazionale, scolastico e professionale attraverso l\u2019acquisizione e il consolidamento delle competenze trasversali.<\/p>\n\n\n\n Alla base di questi percorsi c\u2019\u00e8 un approccio che mette al centro la persona e il suo potenziale, accompagnandola in un processo di scoperta e costruzione consapevole del proprio percorso.<\/p>\n\n\n\n Dal punto di vista metodologico, ABF adotta una dimensione pratico-esperienziale<\/strong>, in cui l\u2019apprendimento non \u00e8 trasmesso in modo teorico, ma prende forma attraverso l\u2019esperienza diretta con All\u2019interno di questi spazi, ospitati al secondo piano del complesso di San Firenze, sede della Fondazione, i partecipanti sono coinvolti attivamente in attivit\u00e0 che stimolano il confronto, la collaborazione e la riflessione su di s\u00e9. Strumento centrare \u00e8 il concetto di \u201clearning by doing<\/em>” ovvero quello dell\u2019imparare facendo, sperimentando, mettendosi in gioco.<\/p>\n\n\n\n La metodologia integra lavoro individuale e dimensione di gruppo<\/strong>, favorendo dinamiche di scambio, feedback costruttivi e sviluppo delle capacit\u00e0 relazionali. Attraverso il lavoro collaborativo, il problem solving, il pensiero critico e creativo, i giovani sono accompagnati a riconoscere le proprie risorse, a sviluppare autonomia e a costruire una visione pi\u00f9 chiara e consapevole del proprio futuro.<\/p>\n\n\n\n In questo modo, l\u2019orientamento diventa un percorso attivo di crescita, in cui ciascuno pu\u00f2 sperimentare, comprendere e dare forma al proprio progetto di vita.<\/p>\n\n\n\n Il programma di orientamento vocazionale ABF Globalab ha come destinatari ragazze e ragazzi dai 16 ai 35 anni<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n I progetti che ne fanno parte possono essere suddivisi in 2 macro-categorie<\/strong>:<\/p>\n\n\n\n Una terza categoria \u00e8 invece costituita da percorsi informativi e di progettazione partecipata rivolti a docenti delle Scuole Secondarie di Secondo Grado<\/strong>, incentrati sulla valorizzazione delle competenze trasversali e sul trasferimento di innovazione tecnologica per gli\/le insegnanti coinvolti nei progetti del programma ABF Globalab.<\/p>\n\n\n\n All\u2019interno del programma ABF Globalab convivono una pluralit\u00e0 di progetti di orientamento vocazionale, scolastico e lavorativo, pensati come abbiamo detto per ragazze e ragazzi tra i 16 e i 35 anni, con l\u2019obiettivo di rafforzare competenze trasversali e pro-attivazione.<\/p>\n\n\n\n ABF WANNABE<\/a> \u00e8 un percorso di orientamento inserito nella cornice PCTO che nasce da una progettazione partecipata con docenti e referenti per l\u2019orientamento del territorio fiorentino, coinvolgendo studenti delle classi terze, quarte e quinte delle scuole secondarie di II grado del Comune di Firenze e provincia. Alterna una plenaria con esperti e incontri laboratoriali dedicati al tema del conflitto e alle strategie di risoluzione positiva.<\/p>\n\n\n\n ABF <\/a>Talent4You<\/a>, sempre in ambito PCTO, \u00e8 rivolto a ragazze e ragazzi delle classi quarte e quinte superiori, ai quali propone laboratori pratico-esperienziali per far emergere e valorizzare le competenze socio-relazionali, comunicative, emotive, digitali, organizzative e di \u201cvisioning<\/em>\u201d. Accompagna i partecipanti nello sviluppo e nella messa a fuoco di un\u2019idea progettuale fino alla presentazione finale, concludendosi poi con un viaggio-esperienza coerente con il tema guida.<\/p>\n\n\n\n ABF <\/a>Vocational<\/a> \u00e8 un percorso breve di orientamento e attivazione rivolto a giovani che si trovano in una fase di ricerca, transizione o ridefinizione del proprio percorso, realizzato in collaborazione con agenzie formative, CPIA e realt\u00e0 educative del territorio.<\/p>\n\n\n\n ABF Talent4Work<\/a> \u00e8 invece rivolto a giovani che vivono condizioni di fragilit\u00e0 o discontinuit\u00e0 nel passaggio scuola-lavoro, valorizzando il bagaglio personale dei partecipanti, esplorando possibilit\u00e0 professionali e offrendo strumenti operativi e mentoring per supportare ragazze e ragazzi nel loro percorso.<\/p>\n\n\n\n All\u2019interno di ABF Globalab trovano spazio anche le Masterclass di Alta Formazione<\/a> che si rivolgono a giovani artisti e professionisti in formazione nei campi della scrittura creativa, del canto lirico e della musica da camera, permettendo loro di approfondire competenze sia tecniche che trasversali.<\/p>\n\n\n\n Infine, il <\/a>Comitato di San Firenze<\/a> rappresenta una sorta di filo conduttore che unisce tutti i progetti di ABF Gloabalab. Coinvolge infatti chi ha gi\u00e0 concluso uno dei percorsi facenti parte del progetto e sceglie di restare attivo in Fondazione. Il Comitato diventa dunque uno spazio permanente di partecipazione giovanile e cittadinanza attiva.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Per i giovani di oggi orientarsi tra percorsi di studio e prospettive professionali \u00e8 sempre pi\u00f9 complesso. Se da un lato le possibilit\u00e0 aumentano, dall\u2019altro spesso mancano strumenti adeguati per leggerle e trasformarle in scelte consapevoli. 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<\/a>Obiettivi<\/h2>\n\n\n\n
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<\/a>Approccio e metodologia<\/h2>\n\n\n\n
laboratori e workshop guidati da formatori e formatrici ABF<\/strong>, pensati per potenziare competenze e orientare concretamente i giovani nelle loro scelte.<\/p>\n\n\n\n<\/a>Destinatari<\/h2>\n\n\n\n
\n
<\/a>Le iniziative di ABF<\/h2>\n\n\n\n