{"id":7677,"date":"2022-06-22T10:44:41","date_gmt":"2022-06-22T08:44:41","guid":{"rendered":"https:\/\/abfupdate.uaoh.eu\/?post_type=portfolio&#038;p=7677"},"modified":"2025-07-18T11:55:59","modified_gmt":"2025-07-18T09:55:59","slug":"abf-globalab","status":"publish","type":"portfolio","link":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/progetti\/abf-globalab\/","title":{"rendered":"ABF Globalab"},"content":{"rendered":"\n<p>L\u2019obiettivo principale di tale programma \u00e8 <strong>il potenziamento delle competenze socio-emotive dei giovani<\/strong>, mirando a favorire il loro successo sia scolastico che lavorativo e a promuovere una partecipazione attiva nella societ\u00e0.<\/p>\n\n\n\n<p>Il programma si distingue per il suo approccio innovativo, che integra i tradizionali percorsi educativi con metodologie esperienziali e laboratoriali, creando opportunit\u00e0 di crescita attraverso esperienze pratiche che aiutano i ragazzi a sviluppare capacit\u00e0 trasversali, come la consapevolezza di s\u00e9, la gestione del conflitto e il lavoro di squadra.<\/p>\n\n\n\n<p>ABF Globalab si inserisce perfettamente nel contesto delineato dall\u2019Agenda 2030 al Goal 4, il quale punta a garantire un\u2019istruzione di qualit\u00e0, equa e inclusiva per tutti.&nbsp; Il programma ABF Globalab si articola su 4 principali assi:<\/p>\n\n\n\n<p><em>Asse 1: Progetti rivolti alle istituzioni scolastiche, a integrazione del percorso formativo curriculare<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong> Progetto Wannabe<\/strong>: un percorso laboratoriale finalizzato a mobilitare concretamente le progettualit\u00e0 delle ragazze e dei ragazzi, combinando potenzialit\u00e0, risorse cognitive, emozionali e valoriali al fine di supportarli nell\u2019esprimere la forza delle loro idee nella risoluzione dei conflitti.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Progetto Vocational CPIA<\/strong>: le competenze socio-emotive nella loro globalit\u00e0 sono un insieme completo di abilit\u00e0 essenziali affinch\u00e9 gli individui possano avere successo a scuola, sul lavoro e partecipare pienamente alla societ\u00e0 come cittadini attivi. Il progetto Vocational CPIA si pone a integrazione del percorso istituzionale come intervento specifico per l\u2019emersione e la valorizzazione di tali competenze allo scopo di rendere pi\u00f9 consapevoli e proattivi le studentesse e gli studenti dei CPIA.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Asse 2: Progetti rivolti direttamente ai giovani tra i 16 e 19 anni<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Progetto ABF Talent4You<\/strong>: i progetti partecipanti alla Call dovranno essere ideati ponendosi lo scopo centrale di individuare modalit\u00e0, strategie e risorse innovative per agire, in ottica risolutiva e di empowering, tenendo conto della loro fattibilit\u00e0 e sostenibilit\u00e0. I vincitori risultano partecipanti a un percorso laboratoriale che si conclude con un viaggio formativo in un territorio di conflitto. Fino al 2023 veniva svolto in Terrasanta, successivamente in Bosnia Erzegovina.<\/li>\n\n\n\n<li><strong>Progetto ABF Talent4Work<\/strong>: rappresenta un\u2019opportunit\u00e0 di empowerment personale, attraverso cui i ragazzi e le ragazze selezionati potranno porsi di fronte al proprio futuro lavorativo in modo proattivo, con un mindset dinamico e consapevole delle proprie intelligenze e capacit\u00e0.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Asse 3: Eventi formativi rivolti a giovani e docenti<\/em><\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Progetto ABF Vocational Lab<\/strong>: rivolto a dirigenti, docenti e tutor di orientamento. Si configura come un open day online nel quale poter offrire ai presenti una panoramica dell&#8217;offerta formativa Globalab e poter creare uno spazio di riflessione del valore del ruolo del docente nel supportare lo sviluppo di competenze, la valorizzazione dei vissuti e il riconoscimento dei talenti, favorendo l\u2019emersione della capacit\u00e0 di visioning di ciascun studente.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p><em>Asse 4: Alta Formazione: Masterclass rivolte a giovani (musicisti e cantanti) et\u00e0 18-35 anni<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; <\/em>Masterclass Scrittura Creativa: \u00e8 un percorso intensivo per giovani cantautori, guidato da professionisti del settore e psicologhe ABF. Unisce scrittura, musica e orientamento per sviluppare talento, consapevolezza e competenze trasversali. I partecipanti creano e registrano brani originali, esplorando la propria voce artistica con autonomia e visione<em>.<\/em><\/p>\n\n\n\n<p><em>&#8211; <\/em><strong>Masterclass Canto Lirico<\/strong>: accompagna giovani interpreti in un percorso di crescita tecnica e professionale, in dialogo con istituzioni e figure di rilievo del panorama culturale internazionale. Oltre allo studio vocale, si sviluppano competenze trasversali utili alla carriera artistica. Un\u2019occasione per orientarsi nel mondo del lavoro e costruire il proprio futuro nel canto.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; <strong>Masterclass Musica da Camera<\/strong>: \u00e8 un\u2019occasione di perfezionamento per giovani talenti italiani e internazionali, guidati dal Maestro Vincenzo Balzani. Lavorando in ensemble misti, i partecipanti approfondiscono il repertorio cameristico e potenziano la propria crescita artistica. Un percorso innovativo che unisce formazione tecnica, visione musicale e collaborazione tra pari.<\/p>\n\n\n\n<p>Trasversalmente a questi assi si aggiunge <strong>il Comitato di San Firenze<\/strong> rivolto a ragazze e ragazzi (16-25 anni) che hanno partecipato a progetti ABF Globalab. Il Comitato \u00e8 uno spazio di partecipazione attiva e crescita condivisa, nel quale i giovani si sperimentano nella gestione di eventi, nella comunicazione e nel tutoraggio tra pari. Un laboratorio permanente di cittadinanza, dove le esperienze diventano racconto.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">OBIETTIVI<\/h3>\n\n\n\n<p>Creare le condizioni adeguate a garantire ai giovani studenti:<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La scoperta e la comprensione delle proprie inclinazioni e talenti;<\/li>\n\n\n\n<li>La conoscenza del mondo e della complessa realt\u00e0 che esiste attorno a loro;<\/li>\n\n\n\n<li>Il dialogo, il confronto e la ricerca di nuovi significati e prospettive di vita;<\/li>\n\n\n\n<li>Il contatto con prestigiose istituzioni pubbliche, profit e non profit, coinvolte nelle attivit\u00e0 di ABF;<\/li>\n\n\n\n<li>Opportunit\u00e0 di farsi leader di s\u00e9 stessi e delle proprie comunit\u00e0 nell\u2019area del loro talento, sperimentandosi in contesti di relazione reali.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PROCESSO DI GESTIONE DEL PROGETTO<\/h3>\n\n\n\n<p>Fase 1: individuazione sulla base dell\u2019analisi dei bisogni, della mappatura degli stakeholder e della valutazione del partner, con successivo progetto di fattibilit\u00e0;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 2: progettazione intrapresa dal Team interno coinvolgendo in attivit\u00e0 di co-progettazione destinatari, beneficiari e partner locali;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 3: esecuzione, direttamente da personale incaricato da ABF, oppure in partnership con organizzazioni locali supervisionate dal Team ABF attraverso forme di monitoraggio e valutazione strutturate e standardizzate;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 4: valutazione, effettuata tramite gli indicatori definiti in fase di progettazione<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 5: rendicontazione, narrativa mensile e finanziaria quadrimestrale.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">IMPATTI GENERATI SULLE COMUNITA\u2019<\/h3>\n\n\n\n<p>La possibilit\u00e0, per un ragazzo o un giovane, di scoprire le proprie personali inclinazioni e i propri talenti e di apprendere strumenti emotivi e di crescita trasversale attiva, l\u2019acquisizione di consapevolezza di s\u00e9 e quindi la capacit\u00e0 di fare scelte consapevoli e mature nel proprio presente e futuro, con ricadute in termini di miglioramento delle proprie relazioni e, potenzialmente, di rendersi guida della propria comunit\u00e0 o creatore di nuovi contesti di sviluppo.<\/p>\n\n\n\n<p>Per un insegnante, la possibilit\u00e0 di partecipare a percorsi di sviluppo e di educazione costituisce un\u2019opportunit\u00e0 di miglioramento delle proprie competenze educative e formative, che si sostanzieranno nella capacit\u00e0 di supportare ancor meglio i propri studenti nei loro percorsi di formazione e di riconoscimento dei propri talenti Durante l\u2019anno 2024 \u00e8 stato utilizzato un modello di valutazione di impatto a misurazione delle competenze acquisite e della percezione di efficacia del progetto da parte dei partecipanti attraverso un sistema di misurazione ex-ante, monitoraggio ed ex-post a documentazione dei profili di sviluppo di specifiche aree di competenza. Tale modello ha visto la sua applicazione sul progetto Barriere (ASSE 1), ABF Talent4You (ASSE2).<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORI DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Potenziali beneficiari diretti<\/td><td>n.<\/td><td>80.000 ca *<\/td><\/tr><tr><td>Potenziali beneficiari indiretti<\/td><td>n.<\/td><td>250.000 ca&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Grado di innovazione<\/td><td>n\/a<\/td><td>Approccio innovativo all\u2019orientamento scolastico, vocazionale e professionale; Modellizzazione di un metodo di valutazione delle competenze trasversali, sociali, emotive e relazionali acquisite<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p><em>* Popolazione in et\u00e0 16-25 anni residente nella Citt\u00e0 Metropolitana di Firenze<\/em><\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Asse 1 \u2013 Progetto Wannabe<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORI DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti iscritti<\/td><td rowspan=\"3\">n.<\/td><td>294&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex ante<\/td><td>&nbsp;189<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex post<\/td><td>&nbsp;202<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari<\/td><td>n.<\/td><td>294<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"11\">Area di competenza<\/td><td rowspan=\"2\">A) COMPETENZE ORGANIZZATIVE, di VALUTAZIONE e PROBLEM SOLVING<\/td><td>A4) Gestione del tempo <a><\/a><a><\/a><a href=\"#_msocom_1\">[CS1]<\/a>&nbsp;<a href=\"#_msocom_2\">[MZ2]<\/a>&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>A5) Gestione del cambiamento<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">B) COMPETENZE RELAZIONALI E COMUNICATIVE<\/td><td>B2) Comunicazione di fronte a un pubblico e\/o nella dimensione di gruppo<\/td><\/tr><tr><td>B3) Gestione delle relazioni situazioni conflittuali<\/td><\/tr><tr><td>B4) Gestione delle emozioni nelle situazioni conflittuali<\/td><\/tr><tr><td>B6) Collaborazione nella dimensione di gruppo<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">C) COMPETENZE LINGUISTICHE e INTERCULTURALI<\/td><td>C3) Interesse agli accadimenti sociopolitici<\/td><\/tr><tr><td>C4) Comunicazione orale in maniera efficace in (almeno) una lingua diversa da quella madre<\/td><\/tr><tr><td>C5) Comunicazione scritta in maniera efficace in (almeno) una lingua diversa da quella madre<\/td><\/tr><tr><td>C6) Interesse in culture diverse dalla propria<\/td><\/tr><tr><td>D) COMPETENZE EMOTIVE, AUTOSTIMA ed AUTOCONSAPEVOLEZZA<\/td><td>&nbsp; D2) Consapevolezza delle proprie potenzialit\u00e0<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Dall&#8217;analisi degli indicatori specifici emerge come l&#8217;area maggiormente impattata risulti quella delle competenze linguistiche e interculturali (cluster C); in particolare per quanto riguarda l&#8217;interesse agli accadimenti socio-politici in ambito nazionale e internazionale e la volont\u00e0 di conoscere nuove persone e culture. Nel cluster B si rileva un incremento significativo delle capacit\u00e0 collaborative, oltre che di quelle comunicative e di gestione delle emozioni nelle situazioni conflittuali. Per quanto riguarda i cluster A e B, si rileva una crescita omogenea degli indicatori per tutte le aree, con un incremento significativo per la capacit\u00e0 di gestione del tempo e dei cambiamenti.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Asse 2 \u2013 Talent4you<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORI DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti iscritti<\/td><td rowspan=\"3\">n.<\/td><td>29<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex ante<\/td><td>29<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex post<\/td><td>29<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari<\/td><td>n.<\/td><td>&nbsp;29<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"16\">Area di competenza<\/td><td rowspan=\"6\">A) COMPETENZE ORGANIZZATIVE, di VALUTAZIONE e PROBLEM SOLVING<\/td><td>&nbsp; A1) Autonomia<\/td><\/tr><tr><td>A2) Puntualit\u00e0 e gestione del tempo<\/td><\/tr><tr><td>A3) Gestione delle attivit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td>A4) Gestione del cambiamento<\/td><\/tr><tr><td>A5) Gestione dei problemi<\/td><\/tr><tr><td>A6) Fiducia in s\u00e9 e nel futuro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">B) COMPETENZE RELAZIONALI E COMUNICATIVE<\/td><td>B1) Facilit\u00e0 nella comunicazione<\/td><\/tr><tr><td>B3) Gestione delle relazioni situazioni conflittuali<\/td><\/tr><tr><td>B5) Gestione delle relazioni amicali<\/td><\/tr><tr><td>B6) Collaborazione nella dimensione di gruppo<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">C) COMPETENZE LINGUISTICHE e INTERCULTURALI<\/td><td>C2) Apertura alla novit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td>C3) Interesse agli accadimenti sociopolitici<\/td><\/tr><tr><td>C5) Utilizzo della rete<\/td><\/tr><tr><td>C6) Apertura alla diversit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\">D) COMPETENZE EMOTIVE, AUTOSTIMA ed AUTOCONSAPEVOLEZZA<\/td><td>D2) Consapevolezza delle proprie potenzialit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td>D4) Riconoscimento delle emozioni altrui<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Asse 2 \u2013 Talent4Work<\/h2>\n\n\n\n<p>Nell\u2019anno 2024 si sono susseguiti n.3 cicli di attivit\u00e0 secondo le caratteristiche sotto riportate<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORI DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti iscritti<\/td><td rowspan=\"3\">n.<\/td><td>18<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex ante<\/td><td>18<\/td><\/tr><tr><td>N. di studenti che hanno risposto al questionario ex post<\/td><td>18<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari<\/td><td>n.<\/td><td>18<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"17\">Area di competenza<\/td><td rowspan=\"6\">A) COMPETENZE ORGANIZZATIVE, di VALUTAZIONE e PROBLEM SOLVING<\/td><td>A1) Autonomia<\/td><\/tr><tr><td>A2) Puntualit\u00e0 e gestione del tempo<\/td><\/tr><tr><td>A3) Gestione delle attivit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;A4) Gestione del cambiamento &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>A5) Gestione dei problemi<\/td><\/tr><tr><td>A6) Fiducia in s\u00e9 e nel futuro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"3\">B) COMPETENZE RELAZIONALI E COMUNICATIVE<\/td><td>&nbsp;B3) Gestione delle relazioni situazioni conflittuali&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>B5) Gestione delle relazioni amicali<\/td><\/tr><tr><td>B6) Collaborazione nella dimensione di gruppo<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">C) COMPETENZE LINGUISTICHE e INTERCULTURALI<\/td><td>&nbsp;C1) Apertura alle relazioni&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>&nbsp;C3) Interesse agli accadimenti sociopolitici&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>C5) Utilizzo della rete<\/td><\/tr><tr><td>C6) Apertura alla diversit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"4\">D) COMPETENZE EMOTIVE, AUTOSTIMA ed AUTOCONSAPEVOLEZZA<\/td><td>&nbsp;D1) Comprensione delle proprie potenzialit\u00e0&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>D2) Consapevolezza delle proprie potenzialit\u00e0<\/td><\/tr><tr><td>D3) Riconoscimento delle proprie emozioni<\/td><\/tr><tr><td>D4) Riconoscimento delle emozioni altrui<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Si specifica che nell&#8217;ambito del progetto Talent4Work, dall\u2019analisi statistica \u00e8 emerso che le aree di competenza impattate in continuit\u00e0 tra i diversi gruppi si individuino nella gestione delle attivit\u00e0 &#8211; anche in contemporanea &#8211; e la risoluzione dei problemi (cluster A); la gestione delle situazioni conflittuali (cluster B); l&#8217;apertura e l&#8217;interesse agli accadimenti socio-politici e a i temi di attualit\u00e0, in relazione anche allo sviluppo di competenze digitali (cluster C); e, infine, nel consolidamento della consapevolezza delle proprie potenzialit\u00e0, e nella capacit\u00e0 di riconoscere e accogliere le emozioni altrui.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Asse4 &#8211; Masterclass Alta formazione<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">LA RETE<\/h3>\n\n\n\n<p>Accademia della Musica ABF \u201cFranco Corelli\u201d, Associazione PianoFriends, AdessoMusica, Accademia di Alto Perfezionamento dell\u2019Opera Carlo Felice di Genova, Royal College of Music London, Teatro dell\u2019Opera di Roma<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">LOCALIT\u00c0<\/h3>\n\n\n\n<p>Camerino (MC), Italia<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">DESCRIZIONE DEL PROGETTO E CONTESTO<\/h3>\n\n\n\n<p>Il progetto contribuisce a promuovere l\u2019acquisizione ed il consolidamento di competenze tecniche ed esecutive, trasversali, sociali ed emotive in giovani musicisti, all\u2019interno di un percorso di formazione che favorisce lo sviluppo integrato della professionalit\u00e0 dell\u2019autore e dell\u2019interprete strumentale e vocale. ABF, infatti, seleziona giovani artisti dalle pi\u00f9 prestigiose scuole a livello internazionale offrendogli la partecipazione a masterclass con artisti di fama mondiale, con la possibilit\u00e0 di inserire lavorativamente successivamente i partecipanti in teatri, festival e stagioni. Il progetto si articola su tre linee dimensioni:<br>&#8211; Master in scrittura creativa<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Master in musica da camera<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Master in canto lirico<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">OBIETTIVI<\/h3>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>Promuovere la formazione integrata tecnica e trasversale di autori e interpreti strumentali e vocali;<\/li>\n\n\n\n<li>Supportare l\u2019inserimento lavorativo di figure altamente qualificate<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">PROCESSO DI GESTIONE DEL PROGETTO<\/h3>\n\n\n\n<p>Fase 1: Individuazione sulla base dell\u2019analisi dei bisogni, della mappatura degli stakeholder e della valutazione del partner, con successivo progetto di fattibilit\u00e0;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 2: Progettazione intrapresa dal Team interno coinvolgendo in attivit\u00e0 di co-progettazione destinatari, beneficiari e partner locali;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 3: Esecuzione in partnership con organizzazioni locali supervisionate dal Team ABF attraverso forme di monitoraggio e valutazione strutturate e standardizzate;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 4: Valutazione effettuata tramite gli indicatori definiti in fase di progettazione;<\/p>\n\n\n\n<p>Fase 5: Rendicontazione narrativa mensile e finanziaria quadrimestrale<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">IMPATTI GENERATI SULLE COMUNIT\u00c0<\/h3>\n\n\n\n<p>Il progetto provvede alla formazione di musicisti, cantanti ed autori<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORI DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari diretti<\/td><td>n.<\/td><td>37&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari indiretti<\/td><td>n.<\/td><td>130&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Grado di innovazione<\/td><td>n\/a<\/td><td>Realizzazione di un percorso innovativo di formazione integrata su competenze tecniche (hard) e trasversali (soft) nell\u2019ambito dell\u2019alta formazione musicale (canto lirico) &nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<p>Nel 2024 \u00e8 stata introdotto, come pilota nella masterclass di canto lirico, il lavoro sulle competenze trasversali e socio-emotive oltre a quello su consapevolezza del corpo. \u00c8 stata avviata quindi una valutazione di impatto secondo le aree di competenza sotto riportate.<\/p>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari<\/td><td>n.<\/td><td>13<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"7\">Area di competenza<\/td><td rowspan=\"3\">A) COMPETENZE ORGANIZZATIVE, di VALUTAZIONE e PROBLEM SOLVING<\/td><td>A1) Autonomia<\/td><\/tr><tr><td>A5) Gestione dei problemi<\/td><\/tr><tr><td>A6) Fiducia in s\u00e9 e nel futuro<\/td><\/tr><tr><td rowspan=\"2\">B) COMPETENZE RELAZIONALI E COMUNICATIVE<\/td><td>&nbsp;B5) Gestione delle relazioni amicali&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>B6) Collaborazione nella dimensione di gruppo<\/td><\/tr><tr><td>C) COMPETENZE LINGUISTICHE e INTERCULTURALI<\/td><td>&nbsp;C1) Apertura alle relazioni&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>D) COMPETENZE EMOTIVE, AUTOSTIMA ed AUTOCONSAPEVOLEZZA<\/td><td>&nbsp;D1) Comprensione delle proprie potenzialit\u00e0&nbsp;&nbsp;&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Comitato San Firenze<\/h2>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">LA RETE<\/h3>\n\n\n\n<p>ABF<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">LOCALIT\u00c0<\/h3>\n\n\n\n<p>Firenze<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">DESCRIZIONE DEL PROGETTO E CONTESTO<\/h3>\n\n\n\n<p>Comitato di cui possono entrare a far parte i partecipanti ai programmi Globalab per la progettazione di tutte le iniziative Globalab future, gestione spazi a San Firenze e progettazione dal basso di iniziative culturali di cui i giovani diventano protagonisti.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">OBIETTIVI<\/h3>\n\n\n\n<p>Percorso di cittadinanza attiva e di empowering personale e di gruppo.<\/p>\n\n\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\">INDICATORE DI PERFORMANCE<\/h3>\n\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table class=\"has-fixed-layout\"><tbody><tr><td><strong>Studenti<\/strong><\/td><td><strong>u.m.<\/strong><\/td><td><strong>2024<\/strong><\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari diretti<\/td><td>n.<\/td><td>52&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Beneficiari indiretti<\/td><td>n.<\/td><td>8000&nbsp;<\/td><\/tr><tr><td>Grado di innovazione<\/td><td>n\/a<\/td><td>Approccio bottom up di gestione di laboratori competenze trasversali&nbsp;<\/td><\/tr><\/tbody><\/table><\/figure>\n","protected":false},"featured_media":8896,"template":"","meta":{"_acf_changed":true},"portfolio_category":[166,174],"class_list":["post-7677","portfolio","type-portfolio","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","portfolio_category-abf-globalab","portfolio_category-progetti-in-corso"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio\/7677","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/types\/portfolio"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8896"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=7677"}],"wp:term":[{"taxonomy":"portfolio_category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.andreabocellifoundation.org\/it\/wp-json\/wp\/v2\/portfolio_category?post=7677"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}